Konstruktivistisches Paradigma.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Drieschner, Elmar; Staege, Roswitha
Titel	Konstruktivistisches Paradigma.
Quelle	Aus: Dietrich, Cornelie (Hrsg.); Stenger, Ursula (Hrsg.); Stieve, Claus (Hrsg.): Theoretische Zugänge zur Pädadagogik der frühen Kindheit. Eine kritische Vergewisserung. 1. Auflage. Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2019) S. 46-62 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe der DGfE-Kommission Pädagogik der frühen Kindheit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7799-3777-7
Schlagwörter	Kindheitsforschung; Frühpädagogik; Konstruktivismus
Abstract	Der Konstruktivismus ist ein populäres Paradigma in der Pädagogik der frühen Kindheit. Doch sind konstruktivistische Theorieangebote tatsächlich angemessen, um der Spezifik frühkindlicher Erziehung und Bildung gerecht zu werden? Im Beitrag werden theoretische Hintergründe des Konstruktivismus rekapituliert, konstruktivistische Argumentationsweisen rekonstruiert und problematisiert sowie Chancen und Grenzen des Paradigmas diskutiert.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2021/3

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