Subjektive Wahrnehmung von Inklusion durch Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf an der Laborschule Bielefeld.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Geist, Sabine; Kullmann, Harry; Lütje-Klose, Birgit; Siepmann, Christof
Titel	Subjektive Wahrnehmung von Inklusion durch Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf an der Laborschule Bielefeld.
Quelle	Aus: Biermann, Christine (Hrsg.); Geist, Sabine (Hrsg.); Kullmann, Harry (Hrsg.); Textor, Annette (Hrsg.): Inklusion im schulischen Alltag. Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule Bielefeld. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2019) S. 235-259 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	IMPULS Laborschule. 10
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2341-8; 978-3-7815-5775-8
Schlagwörter	Empirische Forschung; Empirische Untersuchung; Einstellung (Psy); Individuelle Förderung; Wohlbefinden; Schule; Schulkultur; Schulstruktur; Schüler-Lehrer-Beziehung; Schülerperspektive; Leistungsbeurteilung; Schüler-Schüler-Beziehung; Didaktik; Individualisierung; Unterricht; Sonderpädagogik; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Inklusion; Kooperation; Lernangebot; Unterstützung
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2020/3

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