Kinderperspektiven im Unterricht. Zur Ambivalenz der Anschaulichkeit.

Sonst. Personen	Rumpf, Dietlinde (Hrsg.); Winter, Stephanie (Hrsg.)
Titel	Kinderperspektiven im Unterricht. Zur Ambivalenz der Anschaulichkeit.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2019), XIII, 236 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	3-658-22431-2; 978-3-658-22431-8; 978-3-658-22432-5
DOI	10.1007/978-3-658-22432-5
Schlagwörter	Erfahrung; Anschauung; Bedürfnis; Bildliches Denken; Rezeption; Sinneseindruck; Verstehen; Wahrnehmung; Kind; Schüler-Lehrer-Beziehung; Schüler; Interesse; Kognitives Lernen; Anschauungsunterricht; Frage; Unterricht; Fachdidaktik; Körpersprache; Bilingualer Unterricht; Rechtschreibunterricht; Religionsunterricht; Sachunterricht; Bewegungsbedürfnis; Sportunterricht; Fachunterricht; Ambiguität; Bedarf; Informationsverarbeitung
Abstract	Der Band enthält Beiträge zum Unterricht aus Kinderperspektive, in denen theoretische Überlegungen mit Praxisideen verbunden werden. Die Theorie der Anschaulichkeit des Unterrichtes liegt allen Beiträgen zugrunde und wird sowohl inhaltlich thematisch vielfältig als auch in Bezug auf konkrete Unterrichtsfächer diskutiert. Der Inhalt: Theoretische (Vor-)Überlegungen zum Spannungsfeld Komplexität und Ambivalenz der Anschaulichkeit, Perspektiven auf die Lebenswelt der Kinder, ausgewählte Themen [und] Aspekte fächerübergreifender Grundschuldidaktik. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/3