Kohärenz in der Lehrerbildung. Theorien, Modelle und empirische Befunde.

Sonst. Personen	Hellmann, Katharina Anna (Hrsg.); Kreutz, Jessica (Hrsg.); Schwichow, Martin Geert (Hrsg.); Zaki, Katja (Hrsg.)
Titel	Kohärenz in der Lehrerbildung. Theorien, Modelle und empirische Befunde.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2019), VIII, 350 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Research
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	3-658-23939-5; 978-3-658-23939-8
DOI	10.1007/978-3-658-23940-4
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Kompetenzerwerb; Lehrerausbildung; Lehr-Lern-Forschung; Lernort; Berufliche Kompetenz; Fachwissenschaft; Studienfach; Studieninhalt; Innovation; Interdisziplinarität; Kooperation; Praxis; Theorie; Unterstützung; Vernetzung; Deutschland; Freiburg im Breisgau
Abstract	In diesem interdisziplinären Sammelband werden Lehr-Lern-Maßnahmen und empirische Befunde zur Kohärenzsteigerung in der Lehrerbildung aus Sicht der Fachwissenschaften, Fachdidaktiken, Bildungswissenschaften und Schulpraxis dargestellt. Zudem widmen sich Beiträge der Wahrnehmung und Wirkung von Kohärenz, Bedarfen von Akteuren der Lehrerbildung sowie der Beschreibung von Unterstützungsstrukturen und Kooperationsnetzwerken. Die verschiedenen Beiträge aus den Geistes-, Kultur-, Sozial- und Naturwissenschaften zeigen auf, wie angehende Lehrkräfte durch kohärente Lehr-Lern-Gelegenheiten beim Aufbau eines vernetzten Professionswissens sowie professioneller Handlungskompetenzen unterstützt werden können. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/3