Die Sozialität der Bildung. Eine Studie zum Verhältnis von Anerkennungs- und Institutionentheorie.

Autor/in	Zulaica y Mugica, Miguel
Titel	Die Sozialität der Bildung. Eine Studie zum Verhältnis von Anerkennungs- und Institutionentheorie.
Quelle	Bielefeld: transcript (2019), 282 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Technische Universität Dortmund, 2018.
Reihe	Pädagogik
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagshomepage
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	3-8376-4674-2; 3-8394-4674-0; 978-3-8376-4674-0; 978-3-8394-4674-4
DOI	10.14361/9783839446744
Schlagwörter	Bildungsbegriff; Bildungstheorie; Bildungsideal; Bildungsziel; Sittlichkeit; Selbstbildung; Selbstreflexion; Sozialisation; Individualisierung; Reflexion (Phil); Sozialphilosophie; Anerkennung; Institution; Butler, Judith; Hegel, Georg Wilhelm Friedrich; Honneth, Axel; Mead, George Herbert; Rousseau, Jean-Jacques
Abstract	Entgegen Semantiken individueller Selbstbildung hinterfragt der Autor das Verhältnis von Bildung und Sozialität. In kritischer Bezugnahme zur hegelianischen Bildungstheorie und entlang von aktuellen sozialphilosophischen Ansätzen wird Bildung als institutionalisiertes Deutungsmuster diskutiert, das in historisch sedimentierte Anerkennungsregimes instanziiert ist. Es wird argumentiert, dass Selbstreflexivität als Moment von Bildung trotz ihrer Ambivalenz die Bedingung für Praktiken des sachlichen Streits darstellt. Vor diesem Hintergrund können Praktiken der Individualisierung, der hegemonialen Durchsetzung und Politiken des Rechthabens problematisiert werden. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/2