Personzentrierte Erwachsenenpädagogik. Die pädagogische Beziehung als Mittelpunkt im Lehr-Lern-Prozess.

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Kunze-Pletat, Dorothea
Titel	Personzentrierte Erwachsenenpädagogik. Die pädagogische Beziehung als Mittelpunkt im Lehr-Lern-Prozess.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2019), XXI, 553 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Eberhard Karls Universität Tübingen, 2017.
Zusatzinformation	Zusammenfassung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
ISBN	3-658-24545-X; 978-3-658-24545-0
DOI	10.1007/978-3-658-24545-0
Schlagwörter	Lernpsychologie; Lehr-Lern-Prozess; Lernen; Lernprozess; Lerntheorie; Konstruktivismus; Erwachsenenbildung; Erwachsener
Abstract	Dorothea Kunze-Pletat rekonstruiert die pädagogische Biografie C. R. Rogers' und zeigt seine Beiträge zur Erwachsenenpädagogik auf. Sie schließt eine theoretische und praxisrelevante Lücke, indem sie eine personzentrierte Erwachsenenpädagogik konzeptualisiert. C. R. Rogers systematisierte forschungsbasiert ein theoretisches System, das eine Kommunikations-, Beziehungs-, Persönlichkeits-, Gruppen- und Lerntheorie und eine Theorie der Persönlichkeitsveränderung verbindet. Basierend auf diesem Netz personzentrierter Theorien beschreibt Dorothea Kunze-Pletat die personzentrierte Lernförderung - das facilitation of learning - in Korrelation mit signifikantem Lernen.
Erfasst von	Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen, Bonn
Update	2020/1

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