Bildung und Befähigung. Eine qualitative Studie zu kritisch-konstruktiver Didaktik und Capabilities Approach. 1. Auflage.

Autor/in	Störtländer, Jan Christoph
Titel	Bildung und Befähigung. Eine qualitative Studie zu kritisch-konstruktiver Didaktik und Capabilities Approach. 1. Auflage.
Quelle	Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2019), 314 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Bielefeld, 2017.
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	978-3-7799-3753-1; 978-3-7799-3769-2
Schlagwörter	Bildungstheorie; Allgemeinbildung; Erziehungswissenschaft; Empirische Untersuchung; Inhaltsanalyse; Narratives Interview; Qualitative Forschung; Vergleich; Paternalismus; Fähigkeit; Individuelle Förderung; Kompetenzerwerb; Subjektive Theorie; Schuljahr 10; Gesamtschule; Allgemeine Didaktik; Audioaufzeichnung; Gerechtigkeit; Codierung; Soziales Problem; Transkription; Klafki, Wolfgang; Bielefeld; Deutschland
Abstract	Bildung (Wolfgang Klafki) und Befähigung (Martha Nussbaum) gehören zu den wirkmächtigsten bildungs- und gerechtigkeitsphilosophischen Deutungsmustern der Gegenwart. Doch (wie) lassen sich beide Ansätze zusammendenken? Die Arbeit gibt sowohl eine theoretische Antwort als auch eine empirische anhand einer mit SchülerInnen durchgeführten qualitativen Studie. Verhandelt werden hierbei u.a. das Normativitätsproblem kritisch-konstruktiver Didaktik, das Verständnis von Schlüsselproblemen als Befähigungsdeprivation sowie prospektiv Skizzen eines an Befähigungen orientierten Allgemeinbildungsverständnisses. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/4