Systemorganisationskompetenz im Geographieunterricht. Videobasierte Fallanalysen von Schüler*innen im Rahmen der Mystery-Methode.

Autor/in	Hempowicz, Jannick
Titel	Systemorganisationskompetenz im Geographieunterricht. Videobasierte Fallanalysen von Schüler*innen im Rahmen der Mystery-Methode.
Quelle	Norderstedt: BoD - Books on Demand (2021), 272 S.Verfügbarkeit Dissertation, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, 2020.
Reihe	Geographiedidaktische Forschungen. 75
Beigaben	Diagramme
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	978-3-7543-2790-6
Schlagwörter	Fallstudie; Schüler; Lernprozess; Systemisches Denken; Videoaufzeichnung; Fachdidaktik; Systemkompetenz
Abstract	Ein zentrales Ziel des Geographieunterrichts liegt in der Förderung von Systemkompetenz bei Schüler innen. Trotz der grundlegenden theoretischen Aufarbeitung einer geographischen Systemkompetenz und diverser Untersuchungen zur Förderung dieser mittels Prae-Post-Interventionsstudien existieren vielfältige Forschungsdesiderata bezüglich der ablaufenden Lernprozesse innerhalb eines systemorientierten Geographieunterrichts, der auftretenden Lernwege und Lernhindernisse sowie differenzierter Scaffolding-Maßnahmen und deren Unterstützung im Lernprozess. In einer Lernprozessanalyse wurde auf Basis eines Fallstudiendesigns untersucht, wie sich Lernende ein komplexes geographisches System (Rosenanbau am Naivasha-See, Kenia) im Rahmen der Mystery-Methode erschließen. Dazu wurden zehn Untersuchungsgruppen während der Bearbeitung eines systemisch aufbereiteten Mysterys videografiert. Für die Datenauswertung wurden neben einer interaktionistisch-orientierten Videoanalyse auch Concept Maps und schriftliche Antwortsätze als Lernprodukte analysiert und in Beziehung gesetzt. Die Studie eröffnet fallbasierte Einblicke in die Lern- und Handlungsprozesse von Schüler innen in einem systemkompetenzorientierten Geographieunterricht auf theoretisch-konzeptioneller Basis. Durch die Verknüpfung verschiedener Datenquellen und Forschungszugänge konnten überdies gezielte Handlungsempfehlungen für die Praxis abgeleitet werden. (Verlag) . .
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2022/1