Ansätze zu einer multimodal orientierten Literaturdidaktik. Vorgestellt am Beispiel von Social-Web-Literatur und der Jugend-Webserie DRUCK.

Autor/inn/en	Kónya-Jobs, Nathalie; Werner, Markus
Titel	Ansätze zu einer multimodal orientierten Literaturdidaktik. Vorgestellt am Beispiel von Social-Web-Literatur und der Jugend-Webserie DRUCK.
Quelle	In: Medien im Deutschunterricht, 2 (2020) 1, 23 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2699-3465
DOI	10.18716/OJS/MIDU/2020.1.6
Schlagwörter	Narrative Pädagogik; Kommunikationskultur; Fernsehserie; Lernprozess; Produktives Lernen; Curriculum; Interaktive Medien; Multimediales Lernen; Soziale Software; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Literarische Erziehung; Literaturunterricht; Multimodalität; Ästhetische Erfahrung; Partizipation; Rezeptionserfahrung; Jugendlicher; Junger Erwachsener
Abstract	Literarästhetische Narrative in sozialen Medien nutzen multimodale Codes und evozieren nicht-lineare Leseprozesse in der Partizipationskultur. Der Beitrag präsentiert Ansätze einer Typologie 'virtueller Autorschaft' im Dispositiv Social Web und systematisiert anschließend eine Reihe von Beobachtungen zur Rezeptionskultur Jugendlicher und junger Erwachsener in dieser Erzählumgebung. Der Beitrag liefert erste Vorschläge für ein multimodales Curriculum, das sich auf Fähigkeitsdimensionen von Schülerinnen in der medialen Partizipationskultur fokussiert. Auf dieser Grundlage können fachdidaktische Zielsetzungen der Einbindung von Social-Web-Literatur'in den Literaturunterricht diskutiert werden. Drei literarische Fallbeispiele werden näher erörtert: Patrick Salmens Selbstinszenierung als Autor mittels seiner Kurzprosatexte auf Facebook und das transmediale Erzählen in der Online-Jugend-Webserie DRUCK, das Prosumenteninnen dazu einlädt, Teil der komplexen Storyworld zu werden. Drittens wird am Beispiel Instagram die Nutzung einer Social-Media-Plattform zur Förderung des schüler*innenseitigen Verständnisses von Anschlusskommunikation im Social Web präsentiert. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2021/3