Schule gerecht denken. Über den Versuch, egalitäre Bildungsräume zu (er)öffnen.

Autor/inn/en	Bramberger, Andrea; Seichter, Sabine
Titel	Schule gerecht denken. Über den Versuch, egalitäre Bildungsräume zu (er)öffnen.
Quelle	In: Pädagogische Rundschau, 74 (2020) 2, S. 123-130Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0030-9273
Schlagwörter	Bildung; Bildungstheorie; Bildungsarbeit; Bildungsbiografie; Soziale Herkunft; Gleichberechtigung; Schule; Schüler; Lyrik; Sprache; Sprachkompetenz; Lesekompetenz; Gerechtigkeit; Praxeologie; Raum; Wirkung; Forschungsprojekt
Abstract	In diesem Beitrag werden Bedeutung und das Zusammenspiel von Literacy und sozialer Gerechtigkeit aus einer allgemeinpädagogischen bzw. kulturästhetischen Perspektive entfaltet und begründet. Die hier angestellten theoretischen Überlegungen erfolgen in praxeologischer Hinsicht. Sie münden in die Präsentation einer Bildungsinitiative, welche die Autorinnen dieses Beitrags in einem gemeinsamen Forschungsprojekt konzipieren und durchführen. In beiderlei Hinsicht - in der theoretischen einerseits und in der praktischen andererseits - wird zu zeigen sein, wie im Medium der Lyrik soziale Gerechtigkeit unter Schülerinnen und Schülern intendiert werden kann und wie Schülerinnen und Schüler andererseits dadurch in ihrem Umgang mit sich und anderen gestärkt werden können und sich bilden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4