Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Toledo, William |
|---|---|
| Titel | Civically minded. The types of knowledge teachers use to adapt a civics curriculum. |
| Quelle | In: Journal of curriculum studies, 52 (2020) 1, S. 64-83Infoseite zur Zeitschrift
PDF als Volltext |
| Sprache | englisch |
| Dokumenttyp | online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0022-0272; 1366-5839 |
| DOI | 10.1080/00220272.2019.1650118 |
| Schlagwörter | Wissen; Staatsbürgerliche Erziehung; Lehrer; Curriculum; Perspektive |
| Abstract | This study examines teacher knowledge used to teach civic-perspective-taking in elementary settings. To do so, the researcher analyzes teacher knowledge-in-use through the ways three teachers adapted a curriculum focused on civic perspective-taking through observation of teachers' enactments of each lesson. Findings indicate that teachers used specific types of knowledge, namely knowledge of locally-relevant issues, knowledge of students' home lives and cultures, and knowledge of the community and its features, to adapt the lessons they co-designed. Implications for future research based on these findings are discussed. |
| Erfasst von | IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel |
| Update | 2020/3 |
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