Medienbildung in der Grundschule. Ein konzeptioneller Beitrag zur Auseinandersetzung mit (digitalen) Medien.

Autor/in	Herzig, Bardo
Titel	Medienbildung in der Grundschule. Ein konzeptioneller Beitrag zur Auseinandersetzung mit (digitalen) Medien. Paralleltitel: Media education in primary school. A conceptual framework for dealing with (digital) media.
Quelle	In: Zeitschrift für Grundschulforschung, 13 (2020) 1, S. 99-116Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1865-3553; 2523-3181
DOI	10.1007/s42278-019-00064-5
Schlagwörter	Kompetenz; Gesellschaft; Erwartung; Digitale Medien; Medienangebot; Medienerziehung; Medienkompetenz; Mediennutzung; Medienwirkung; Unterhaltung; Bildungspolitik; Spiel; Grundschule; Schüler; Lernen; Digitalisierung; Steuerung; Informationskompetenz; Kontrolle; Konzeption; Lebenswelt; Simulation; Strategie; Individuum; Information
Abstract	Angesichts der zunehmenden Mediatisierung und Digitalisierung aller Lebensbereiche stellt sich die Frage, wie bereits in der Grundschule Fähigkeiten für ein sachgerechtes, selbstbestimmtes, kreatives und sozial-verantwortliches Handeln unter diesen Bedingungen angebahnt werden können. Ausgehend von einem pädagogischen Medienbegriff, wird ein konzeptioneller Rahmen für die Medienbildung mit Aufgabenfeldern und grundschulspezifischen Kompetenzerwartungen vorgestellt. Dieser sieht eine Auseinandersetzung mit verschiedenen Nutzungsformen (z.B. Information und Lernen oder Spiel und Unterhaltung) und Inhaltsbereichen (z.B. Medienlandschaft und ihre digitale Infrastruktur oder Medieneinflüsse auf das Individuum und die Gesellschaft) vor. Dabei spielen auch informatische Aspekte eine Rolle. (DIPF/Orig.). In the light of increasing mediatization and digitalization the question suggests itself how to initiate und to develop the ability for appropriate, autonomous, creative and socially responsible acting under these circumstances as early as in primary school. Based on a pedagocical media term, a conceptual framework for media education including primary education specific tasks and competencies is proposed. It allows for dealing with different modes of media use (e.g. information and learning or gaming and entertainment) and content areas (e.g. media landscape and its digital infrastructure or individual and societal impacts of media). At that aspects of computer literacy education are an issue. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/3