Kooperatives Lernen im Englischunterricht. Empirische Studien zur (Un-)Möglichkeit fremdsprachlicher Bildung in der Prüfungsschule.

Autor/inn/en	Bonnet, Andreas; Hericks, Uwe
Titel	Kooperatives Lernen im Englischunterricht. Empirische Studien zur (Un-)Möglichkeit fremdsprachlicher Bildung in der Prüfungsschule.
Quelle	Tübingen: Narr Francke Attempto (2020), 467 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8233-0241-4; 978-3-8233-8427-4; 978-3-8233-9427-3
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Interview; Längsschnittuntersuchung; Teilnehmende Beobachtung; Gruppendynamik; Misserfolg; Selbstreflexion; Sprachtest; Schulpädagogik; Schuljahr 05; Schuljahr 06; Schuljahr 07; Hauptschule; Gymnasium; Lehrerin; Lernerfolg; Kooperatives Lernen; Unterrichtsforschung; Videoaufzeichnung; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Forschungsstand; Projektbericht; Triangulation; Deutschland
Abstract	Welchen Nutzen hat Kooperatives Lernen? Auf welche Widerstände stößt es in der Praxis? Welche Rolle spielen Lehrerinnen dabei? Das Buch beantwortet diese Fragen theoretisch und empirisch. Vier Lehrerinnen wurden über drei Jahre begleitet, wie sie ihren Englischunterricht der Klassenstufen 5, 6 und 7 kooperativ gestalteten. Der Unterricht wurde videographiert. In Interviews erzählten und reflektierten die Lehrerinnen ihre Erfahrungen. Die Entwicklung der Sprachkompetenz der Schülerinnen wurde durch C-Tests erhoben. Dabei erwies sich kooperativer Englischunterricht lehrerzentriertem Englischunterricht als mindestens gleichwertig. Die lehrbuchorientierte Routine des Englischunterrichts und die konkurrenzbezogene Leistungsorientierung des Gymnasiums aber brachten die Lehrer*innen in Konflikte, erschwerten Kooperation und verhinderten einen kommunikativen Englischunterricht. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2