Nähe, Distanz und Anerkennung in pädagogischen Beziehungen. Rekonstruktionen zum Lehrerhabitus und Möglichkeiten der Professionalisierung.

Autor/in	Kowalski, Marlene
Titel	Nähe, Distanz und Anerkennung in pädagogischen Beziehungen. Rekonstruktionen zum Lehrerhabitus und Möglichkeiten der Professionalisierung. Einheitssachtitel: Die pädagogische Beziehung im Spannungsfeld von Nähe, Distanz und Anerkennung - Lehrerhabitus und Professionalisierung.
Quelle	Wiesbaden: Springer Fachmedien (2020), XI, 539 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, 2019.
Reihe	Studien zur Schul- und Bildungsforschung. 80
Beigaben	Diagramme; Abbildungen 5
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Zusammenfassung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	3-658-29741-7; 978-3-658-29741-1; 978-3-658-29742-8
DOI	10.1007/978-3-658-29742-8
Schlagwörter	Pädagogisches Handeln; Empirische Untersuchung; Fallstudie; Hermeneutik; Narratives Interview; Unterrichtsbeobachtung; Nähe; Soziale Beziehung; Soziale Distanz; Lehrerrolle; Schüler-Lehrer-Beziehung; Audioaufzeichnung; Videoaufzeichnung; Praxeologie; Anerkennung; Habitus; Deutschland
Abstract	Die Autorin arbeitet in ihrer Studie die verinnerlichten Haltungen von Lehrkräften zur Gestaltung der Beziehung zu ihren Schülerinnen und Schülern heraus. Ihr Ausgangspunkt ist die Aufdeckung der Fälle sexualisierter Gewalt in pädagogischen Einrichtungen und die grundlegende Brisanz von Nähe in der pädagogischen Beziehung. Über die empirische Rekonstruktion von beruflichen Habitusformationen und Handlungsmustern der Lehrkräfte beleuchtet [sie] umfassend das Spannungsfeld von Nähe, Distanz und Anerkennung im Handlungsfeld Schule und reichert ihre Erkenntnisse theoretisch an. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4