Mentoring im pädagogischen Kontext. Professionalisierung und Qualifizierung von Lehrpersonen. Wahrnehmen, wie wir bilden.

Sonst. Personen	Windl, Elisabeth (Hrsg.); Dammerer, Johannes (Hrsg.); Wiesner, Christian (Hrsg.)
Titel	Mentoring im pädagogischen Kontext. Professionalisierung und Qualifizierung von Lehrpersonen. Wahrnehmen, wie wir bilden.
Quelle	Innsbruck; Wien: Studien Verlag (2020), 312 S.Verfügbarkeit
Reihe	Pädagogik für Niederösterreich. 10
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7065-6048-8; 978-3-7065-6048-1
Schlagwörter	Pädagogisches Handeln; Kompetenzerwerb; Selbstreflexion; Soziale Rolle; Dienstrecht; Schule; Lehrer; Lehrerausbildung; Feedback; Lehr-Lern-Prozess; Motivation; Lernfeld; Wertorientierung; Personalentwicklung; Professionalisierung; Qualifikation; Lehrgang; Berufswahl; Berufsfeld; Pädagogische Hochschule; Coaching; Funktion (Struktur); Lebensführung; Praxisbezug; Theorie; Berufsanfänger; Mentor; Tutor; Niederösterreich; Österreich
Abstract	Mentoring als reflexiver Erfahrungsraum und Instrument der Personalentwicklung kann Lehrpersonen im Berufseinstieg aber auch Studierende in den schulpraktischen Studien einen gelingenden Einstieg in die Profession ermöglichen. In diesem Sinne ist unter Mentoring andere selbstbestimmt und erfolgreich machen zu verstehen und wenn Lehrpersonen selbstverantwortlich erfolgreich sind, dann kann das für Schülerinnen und Schüler nur Gutes bedeuten. Durch Mentoring nehmen wir auf mehreren Ebenen wahr, wie wir bilden. (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4