Differenzierung im Wirtschaftsunterricht. Eine qualitative Delphi-Studie zu Chancen und Hürden.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Hertrich, Christoph
Titel	Differenzierung im Wirtschaftsunterricht. Eine qualitative Delphi-Studie zu Chancen und Hürden.
Quelle	Wiesbaden; [Heidelberg]: Springer (2020), XIV, 320 S.Verfügbarkeit Dissertation, Pädagogische Hochschule Freiburg, 2020.
Reihe	Research
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	3-658-31166-5; 978-3-658-31166-7
Schlagwörter	Bildung; Delphi-Methode; Empirische Untersuchung; Expertenbefragung; Fragebogenerhebung; Inhaltsanalyse; Likert-Fragebogen; Skalierung; Schulpädagogik; Schulsystem; Schulklasse; Individualisierung; Differenzierender Unterricht; Unterrichtsforschung; Fachdidaktik; Unterrichtsfach; Wirtschaftserziehung; Wirtschaftskunde; Ökonomie; Heterogenität; Baden-Württemberg; Deutschland
Abstract	Der Autor untersucht die Chancen und Hürden einer Differenzierung im Wirtschaftsunterricht. Auf Basis einer Delphi-Experten-Befragung identifiziert er domänenspezifische und überfachliche Aspekte, die bei der Konzeption von differenzierenden Lehr-Lernarrangements berücksichtigt werden sollten. Damit wird ein zentraler Beitrag zur Unterrichtsforschung im Bereich der ökonomischen Bildung geleistet, der zugleich wertvolle Impulse für die Praxis liefert. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4

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