Wie kooperatives Lernen im inklusiven Unterricht gelingt. Entwicklung und Evaluation einer Lernumgebung für den Mathematikunterricht.

Autor/in	Gummels, Ilka
Titel	Wie kooperatives Lernen im inklusiven Unterricht gelingt. Entwicklung und Evaluation einer Lernumgebung für den Mathematikunterricht. Einheitssachtitel: Kooperatives Lernen durch Lernumgebungen im inklusiven Mathematikunterricht der Primarstufe.
Quelle	Wiesbaden; [Heidelberg]: Springer Spektrum (2020), XV, 414 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Vechta, 2019.
Reihe	Research
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 359-395
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	3-658-29113-3; 978-3-658-29113-6; 978-3-658-29114-3
DOI	10.1007/978-3-658-29114-3
Schlagwörter	Aktionsforschung; Empirische Untersuchung; Evaluation; Inhaltsanalyse; Leitfadeninterview; Qualitative Forschung; Individuelle Förderung; Adaptives Testen; Test; Schuljahr 03; Schuljahr 04; Schüler-Schüler-Beziehung; Kooperatives Lernen; Lernumgebung; Lerngruppe; Unterrichtsforschung; Unterrichtsmethode; Videoaufzeichnung; Arithmetik; Mathematikunterricht; Erprobung; Kooperation; Praxisbezug; Deutschland; Niedersachsen
Abstract	Die Autorin stellt sich den Herausforderungen an das kooperative Lernen im inklusiven Mathematikunterricht der dritten und vierten Jahrgangsstufe, wofür sie eine kooperative Lernumgebung im Teilgebiet der Arithmetik entwickelt hat. In sich wiederholenden Schleifen aus Erprobung und Überarbeitung wurde die Lernumgebung an die Anforderungen der Praxis angepasst. Auf diese Weise werden tiefere Einsichten in die Schwierigkeiten, aber auch in die Potenziale kooperativen Lernens eröffnet und zugleich eine erfolgreiche Lernumgebung präsentiert. Dieses Buch liefert [...] Hinweise für eine praxistaugliche Lernumgebung, die im Sinne des Inklusionsverständnisses ein gemeinsames Lernen am selben Lerngegenstand sowie eine individuelle Förderung der Schulkinder ermöglicht, welche darüber hinaus nicht nur im Mathematikunterricht umgesetzt werden können. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1