Förderung interkultureller Lehrkompetenz. Didaktische Gestaltungsprinzipien für die Lehrerbildung.

Autor/in	Collenberg, Michèle
Sonst. Personen	Euler, Dieter (Geleitw.)
Titel	Förderung interkultureller Lehrkompetenz. Didaktische Gestaltungsprinzipien für die Lehrerbildung.
Quelle	Wiesbaden: Springer Fachmedien (2020), XXII, 371 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität St. Gallen, 2019.
Reihe	Research
Beigaben	Diagramme; Abbildungen 17
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-28688-1; 978-3-658-28688-0; 978-3-658-28689-7
DOI	10.1007/978-3-658-28689-7
Schlagwörter	Beobachtung; Empirische Untersuchung; Evaluation; Einstellung (Psy); Kompetenzerwerb; Test; Dokumentenanalyse; Schulklasse; Lehrer; Lehrerausbildung; Schriftlicher Test; Interkulturelle Bildung; Interkulturelle Kompetenz; Didaktik; Curriculum; Unterrichtsgestaltung; Wirtschaftspädagogik; Studiengang; Studieninhalt; Erprobung; Heterogenität; Intervention; Zusammensetzung; Sankt Gallen; Schweiz
Abstract	Lehrpersonen benötigen immer häufiger interkulturelle Lehrkompetenzen, um mit der zunehmenden ethnisch-kulturellen Heterogenität der Lernenden in ihren Klassen umgehen zu können. Im Rahmen einer gestaltungsbasierten Forschung entwickelt die Autorin eine innovative Praxislösung für die Förderung interkultureller Lehrkompetenz in der universitären Lehrerbildung und präsentiert die daraus gewonnenen substanziellen Erkenntnisse in Form von aussagekräftigen Gestaltungsprinzipien. Diese bieten Bildungsverantwortlichen in vergleichbaren Bildungskontexten Anleitung und Orientierung für die lehrmethodische Gestaltung von interkulturellen Unterrichtsarrangements. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1