Bilinguale Interaktion beim Peer-Learning in der Grundschule. Eine mixed-methods Studie mit bilingual türkisch-deutschsprachig aufwachsenden Schüler*innen.

Autor/in	Schastak, Martin
Sonst. Personen	Wegner, Anke (Hrsg.); Dirim, Inci (Hrsg.)
Titel	Bilinguale Interaktion beim Peer-Learning in der Grundschule. Eine mixed-methods Studie mit bilingual türkisch-deutschsprachig aufwachsenden Schüler*innen. Einheitssachtitel: Bilinguale Interaktion beim Peer-Learning als Angebot für bilingual türkisch-deutschsprachige GrundschülerInnen der 3. und 4. Klasse. Eine Mixed-Methods Studie.
Quelle	Opladen; Berlin; Toronto: Verlag Barbara Budrich (2020), 456 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Johann-Wolfgang-Goethe-Universität zu Frankfurt am Main, 2019.
Reihe	Mehrsprachigkeit und Bildung. 4
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
ISBN	978-3-8474-1521-3
DOI	10.3224/84742378
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-188217
Schlagwörter	Kultur; Forschungsdesign; Mixed-Methods-Design; Quasi-Experiment; Identität; Schuljahr 03; Schuljahr 04; Grundschule; Schüler; Interaktion; Informelles Lernen; Lernmethode; Peer Group; Lerngruppe; Deutsch; Spracherwerb; Sprachkompetenz; Bilingualer Unterricht; Mehrsprachigkeit; Türkisch; Gerechtigkeit; Migrationshintergrund; Zweitsprachenerwerb; Anerkennung; Dialog; Implementierung; Deutschland
Abstract	Die vorliegende Studie versucht einen Beitrag zur Erforschung von Implementationsmöglichkeiten des bilingualen Sprachvermögens von Schülerinnen mit Migrationshintergrund für den Regelschulkontext zu leisten, indem ein bilinguales Interaktionsangebot beim Peer-Learning für türkisch-deutschsprachig aufwachsende Schülerinnen der dritten und vierten Klasse in einem quasi-experimentellen Setting unter Verwendung von Mixed Methods untersucht wird. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/2