Gelingende Lernortkooperation als Basis einer praxisnahen Qualifizierung. Aktuelle Schwierigkeiten, positive Entwicklungen und weitere Herausforderungen in der Fachschulausbildung pädagogischer Fachkräfte für die Kinder- und Jugendhilfe in Sachsen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Kleber, Susanne; Schulze, Peter
Titel	Gelingende Lernortkooperation als Basis einer praxisnahen Qualifizierung. Aktuelle Schwierigkeiten, positive Entwicklungen und weitere Herausforderungen in der Fachschulausbildung pädagogischer Fachkräfte für die Kinder- und Jugendhilfe in Sachsen.
Quelle	In: Sozial extra, 43 (2019) 2, S. 144-148Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0931-279X
Schlagwörter	Lernort; Programm; Ausbildung; Qualifikation; Fachschule; Fortbildung; Kooperation; Praxis; Vernetzung; Erzieher; Sachsen
Abstract	Die Verzahnung der Lernorte erscheint bis auf Ausnahmen weiterhin unverbunden. Entscheidend für das Gelingen von Lernortkooperationen sind die jeweiligen Bedingungen vor Ort. Diese sind durch zeitliche, personelle und finanzielle Defizite jedoch deutlich eingeschränkt und müssen verbessert werden.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2022/3

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