Weiterbildendes Studium "Deutsch als Zweitsprache und Mehrsprachigkeit" an der Universität Paderborn. Ausgestaltung und Evaluation einer Professionalisierungsmaßnahme im Bereich Inklusion.

Autor/inn/en	Berkel-Otto, Lisa; Böttger, Lydia; Fischer, Nele; Vasylyeva, Tetyana; Hammer, Svenja; Niederhaus, Constanze
Titel	Weiterbildendes Studium "Deutsch als Zweitsprache und Mehrsprachigkeit" an der Universität Paderborn. Ausgestaltung und Evaluation einer Professionalisierungsmaßnahme im Bereich Inklusion.
Quelle	In: Journal für Psychologie, 27 (2019) 2, S. 237-262 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0942-2285; 2198-6959
DOI	10.30820/0942-2285-2019-2-237
Schlagwörter	Evaluation; Fragebogen; Fragebogenerhebung; Lehrer; Lehrerfortbildung; Mehrsprachigkeit; Sprachunterricht; Evaluation; Sprachkompetenz; Migration; Weiterbildungsangebot; Fragebogen; Lehrangebot; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Inklusion; Deutsch als Fremdsprache; Deutsch als Zweitsprache; Sprachkompetenz; Sprachunterricht; Mehrsprachigkeit; Sprachbildung; Migration; Migrationshintergrund; Sprachenvielfalt; Migrationshintergrund; Lehrangebot; Weiterbildungsangebot; Weiterbildendes Studium
Abstract	Eine Facette von Vielfalt im schulischen Kontext und damit einen Aspekt von Inklusion stellt migrationsbedingte Mehrsprachigkeit dar. Die weit verbreitete Diskussion um Deutsch als Zweitsprache und durchgängige Sprachbildung kann daher als Teil der Diskussion um Inklusion betrachtet werden und hat wie diese eine hohe Relevanz für Lehrkräfte. Dieser Beitrag zeigt auf, über welchen Grad an Zufriedenheit mit dem weiterbildenden Studienprogramm berichtet wird und inwieweit sich die Deutsch-als-Zweitsprache-Kompetenzen und Überzeugungen der an dieser Weiterbildung teilnehmenden Lehrkräfte entwickelt haben. Neben einer Zufriedenheitsumfrage wurden die Kompetenzen in einem Prä-Post-Design mit einem Paper-Pencil-Test erfasst und die Überzeugungen mit einem entsprechenden Fragebogen erhoben. Vor dem Hintergrund der Forderung nach innovativen und wirksamen Lehrangeboten liefert der Beitrag inhaltliche und konzeptuelle Einblicke für Ausgestaltungsmöglichkeiten und deren Evaluation und somit Impulse für die (Weiter-)Entwicklung von Lerngelegenheiten in der Lehreraus-und -fortbildung, vor allem im Bereich Deutsch als Zweitsprache und Sprachbildung. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2