Naturwissenschaft im Kindergarten. Ein Forschungsprojekt zur Evaluierung der Spürnasenecke.

Autor/in	Rückl, Sarah
Titel	Naturwissenschaft im Kindergarten. Ein Forschungsprojekt zur Evaluierung der Spürnasenecke.
Quelle	In: Elementarpädagogische Forschungsbeiträge, 1 (2019) 1, S. 15-23Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2663-2861
DOI	10.25364/18.1:2019.1.2
Schlagwörter	Evaluation; Forschungsdesign; Elementarbereich; Kindergarten; Frühpädagogik; Forschendes Lernen; Naturwissenschaften; Naturwissenschaftliche Bildung
Abstract	Der vorliegende Artikel fokussiert den naturwissenschaftsdidaktischen Ansatz des forschenden Lernens nach Harlen (2014) und stellt Bezüge zum Forschen in der Spürnasenecke her, durch welches Kinder im Kindergartenalter im Erwerb des Wissens über Naturwissenschaften unterstützt werden. Ob durch den Einsatz der Spürnasenecke eine Wirksamkeit dahin gehend erzielt werden kann, dass fünf- bis sechsjährige Kinder in einer institutionellen Kinderbetreuung Wissen über Naturwissenschaften erwerben, wird im geplanten Dissertationsvorhaben der Autorin evaluiert. Das geplante Design wird abschließend kurz dargestellt. (Orig.). The present article focuses on the inquiry based didactic approach of inquiry-based learning according to Harlen (2014) and establishes references to the Spürnasenecke, which supports children of kindergarten age in the acquisition of knowledge about natural sciences. Whether the use of the Spürnasenecke can make it so effective that children between the ages of five and six in institutional childcare acquire knowledge about natural sciences will be evaluated in the authors' planned dissertation. The planned design is finally briefly presented. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4