"Legasthenie" & LRS. Perspektiven für den Fremdsprachenunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Gerlach, David
Titel	"Legasthenie" & LRS. Perspektiven für den Fremdsprachenunterricht.
Quelle	In: Praxis Fremdsprachenunterricht. Basisheft, 15 (2018) 5, S. 11-15Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch; englische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2190-4057
Schlagwörter	Schule; Legasthenie; Lesen; Schreiben; Forschungsüberblick; Praxisbezug
Abstract	Der Beitrag stellt einerseits eine Zusammenfassung der Forschungslage im Bereich der Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten und andererseits Ratschläge zum didaktisch-methodischen Umgang mit lese-rechtschreib-schwachen Lernenden im schulischen Kontext vor. Nach der Erläuterung der Gründe, warum nach Ansicht des Autors LRS-Betroffene von der Fremdsprachendidaktik vernachlässigt worden sind, geht er auf die Definition, Ursachen und Herausforderungen von LRS ein. Unterrichtspraktische Informationen zum Umgang mit LRS-Lernenden schließen den Beitrag ab.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2019/1

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