Reflexion und reflexive Haltung aus Sicht von Studierenden im Praxissemester.

Autor/inn/en	Lesemann, Svenja; Meyer, Nikolas
Titel	Reflexion und reflexive Haltung aus Sicht von Studierenden im Praxissemester.
Quelle	Aus: Schwab, Susanne (Hrsg.); Tafner, Georg (Hrsg.); Luttenberger, Silke (Hrsg.); Knauder, Hannelore (Hrsg.); Reisinger, Christa-Monika (Hrsg.): Von der Wissenschaft in die Praxis? Zum Verhältnis von Forschung und Praxis in der Bildungsforschung. Münster; New York: Waxmann (2018) S. 159-170Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-3841-1; 978-3-8309-3841-5
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Gruppendiskussion; Qualitative Forschung; Selbstreflexion; Exploration; Lehramtsstudent; Forschendes Lernen; Reflexion (Phil); Professionalisierung; Praxissemester; Dokumentarische Methode; Bielefeld; Deutschland
Abstract	Ein Ziel des Praxissemesters (universitär begleitete Praxisphase im Rahmen der Lehramtsausbildung) ist die Weiterentwicklung einer reflexiven Haltung bei Studierenden (Helsper, 2001; Fichten, 2017). Unklar ist jedoch, wie das Konstrukt der reflexiven Haltung theoretisch und empirisch beschrieben werden kann. Durch ein qualitativ-exploratives Design soll geklärt werden, über welches Verständnis von Reflexion und reflexiver Haltung Studierende im Praxissemester verfügen und wie sie dieses mit ihrem eigenen Professionalisierungsprozess verbinden. Im folgenden Beitrag sollen theoretische Hintergründe sowie erste Ergebnisse der Studierendenbefragung vorgestellt werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2