Medienbildung goes Lehrerbildung. Qualifizierung der Lehrenden als zentrale Stellschraube bei der Etablierung der Medienbildung in der Schule.

Autor/in	Bartsch, Paul D.
Titel	Medienbildung goes Lehrerbildung. Qualifizierung der Lehrenden als zentrale Stellschraube bei der Etablierung der Medienbildung in der Schule.
Quelle	Aus: Knaus, Thomas (Hrsg.); Meister, Dorothee M. (Hrsg.); Narr, Kristin (Hrsg.): Futurelab Medienpädagogik. Qualitätsentwicklung, Professionalisierung, Standards. München: kopaed (2018) S. 133-149Verfügbarkeit
Reihe	Schriften zur Medienpädagogik. 54
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-86736-554-7; 978-3-86736-554-3
Schlagwörter	Grundbildung; Digitale Medien; Mediendidaktik; Medienkompetenz; Medienpädagogik; Schule; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Unterricht; Digitalisierung; Ausbildung; Weiterbildung
Abstract	Die öffentliche Debatte um die schulische Medienbildung wird vielerorts (noch immer) auf die Frage der Ausstattung der Schulen mit neuester Technik und den bloßen (didaktischen) Einsatz digitaler Medien im Unterricht reduziert. [Die Autoren] zeigen mit ihrem Aufsatz, dass es bei der fächerübergreifenden und fächerintegrativen Implementierung medienpädagogischer Inhalte in der Schule weiterhin "auf die Lehrerin und den Lehrer ankommt": Alle 800.000 aktiven Lehrerinnen in Deutschland und alle angehenden Lehrenden sollten daher über eigene Medienkompetenz sowie Medienbildungskompetenz (bzw. medienpädagogische Kompetenz) verfügen. Entsprechend fordern die Autoren in ihrem Beitrag, dass neben der Bereitstellung verbindlicher Rahmenbedingungen zuvörderst die Aus- und Fortbildungsangebote für Lehrerinnen auf den Medienwandel und die damit einhergehenden gesellschaftlichen Veränderungen reagieren müssen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2