Digitale Medien in den Schulen: Perspektive der Bildungsforschung.

Autor/in	McElvany, Nele
Titel	Digitale Medien in den Schulen: Perspektive der Bildungsforschung.
Quelle	Aus: McElvany, Nele (Hrsg.); Schwabe, Franziska (Hrsg.); Bos, Wilfried (Hrsg.); Holtappels, Heinz Günter (Hrsg.): Digitalisierung in der schulischen Bildung. Chancen und Herausforderungen. Münster; New York: Waxmann (2018) S. 99-105Verfügbarkeit
Reihe	IFS-Bildungsdialoge. 2
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-3757-1; 978-3-8309-3757-9
Schlagwörter	Bildungsforschung; Empirische Forschung; Digitale Medien; Medieneinsatz; Medienkompetenz; Kind; Schule; Schulentwicklung; Lernprozess; Jugendlicher
Abstract	Digitale Medien haben zunehmend Einzug in alle Bereiche unserer Gesellschaft - private wie berufliche, individuelle wie gemeinschaftliche - gehalten. Information, Kommunikation und Teilhabe sind bereits durch digitale Medien geprägt und werden es zukünftig verstärkt sein. Diese wachsende Digitalisierung rückt die Rolle digitaler Medien in den Schulen, an denen die nachwachsende Generation auf ihren weiteren Weg und ihre Rolle in der Gesellschaft vorbereitet wird, in den Fokus. Dabei bieten digitale Medien einerseits neue Möglichkeiten für schulische Lern- und Bildungsprozesse, andererseits erwächst aus der gesellschaftlichen Entwicklung eine neue Verantwortung für die Schulen, junge Menschen zu kompetenten Nutzerinnen und Nutzern digitaler Medien zu machen. Entsprechend wurde Medienbildung vor einigen Jahren explizit als Teil des schulischen Bildungsauftrags festgeschrieben. Die damit einhergehenden übergreifenden Fragen nach notwendigen Rahmenbedingungen, zum Beispiel in Bezug auf die technologische Ausstattung, und nach wirksamen pädagogischen und fachdidaktische Konzepten weisen auf die Notwendigkeit umfassender, systematischer Schul- und Unterrichtsentwicklung in dem Bereich hin. Erkenntnisse zu gewinnen und bereit zu stellen, wie diese Prozesse bestmöglich für möglichst viele Kinder und Jugendliche gelingen können, ist eine Aufgabe der Empirischen Bildungsforschung. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4