Angst zu unterrichten bei Lehramtsstudierenden vor und nach dem Praxissemester. Ergebnisse der lnPraxis-Studie.

Autor/inn/en	Porsch, Raphaela; Gollub, Patrick
Titel	Angst zu unterrichten bei Lehramtsstudierenden vor und nach dem Praxissemester. Ergebnisse der lnPraxis-Studie.
Quelle	Aus: Pilypaityte, Lina (Hrsg.); Siller, Hans-Stefan (Hrsg.): Schulpraktische Lehrerprofessionalisierung als Ort der Zusammenarbeit. Der vorliegende Band geht aus einem internationalen Symposium hervor zum Thema "Hybrid Spaces - Zusammenarbeit zwischen Universität, Schulen und Studienseminaren zum Zweck der Lehrerprofessionalisierung". Wiesbaden: Springer VS (2018) S. 237-245 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-658-17085-9; 978-3-658-17085-1; 978-3-658-17086-8
DOI	10.1007/978-3-658-17086-8_17
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Erfahrung; Feldforschung; Längsschnittuntersuchung; Varianzanalyse; Angst; Bewältigung; Selbstwirksamkeit; Lehramtsstudent; Klassenführung; Praxissemester; Deutschland; Münster (Westf)
Abstract	Der Beitrag stellt Ergebnisse einer längsschnittlich von 2015 bis 2016 durchgeführten quasi-experimentellen Feldstudie zum Praxissemester an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster im Rahmen der bildungswissenschaftlichen Ausbildung in den Masterstudiengängen vor. Die Untersuchung legt ihren Fokus auf die Frage nach den Veränderungen von Selbstwirksamkeitsüberzeugungen zum Kompetenzbereich "Unterrichten" sowie - bisher nicht Schwerpunkt der Evaluation von Praxisphasen in der Lehrerausbildung in Deutschland - Emotionen von Lehramtsstudierenden, speziell der, Angst zu unterrichten' bei angehenden Lehrkräften. Gewählt wurde ein Experimental-Kontrollgruppendesign zu zwei Messzeitpunkten (vor und nach dem Praxissemester). Die Auswertung erfolgt mithilfe von Varianzanalysen mit Messwiederholung sowie paarweisen Vergleichen der Mittelwerte. Es zeigt sich entsprechend der Annahmen u. a., dass signifikant höhere Selbstwirksamkeitsüberzeugungen zum Unterrichten sowie signifikant geringere Angst zu unterrichten nach dem Praxissemester bestehen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/3