Lesen in Familien mit Family Literacy. Elterliche Unterstützung beim Lesekompetenzerwerb in der ersten Klasse.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Wiescholek, Sabrina
Titel	Lesen in Familien mit Family Literacy. Elterliche Unterstützung beim Lesekompetenzerwerb in der ersten Klasse.
Quelle	Wiesbaden: Springer (2018), XIV, 258 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Paderborn, 2017.
Reihe	Research
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-20857-0; 978-3-658-20857-8; 978-3-658-20858-5
DOI	10.1007/978-3-658-20858-5
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Multivariate Analyse; Familie; Eltern; Schuljahr 01; Schüler; Programm; Lesekompetenz; Migrationshintergrund; Elternbildung; Einflussfaktor; Intervention; Statistische Methode; Unterstützung; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Die Autorin untersucht drei zentrale Aspekte von Family Literacy: die kindliche Wahrnehmung der Home Literacy Environment für das Lesenlernen, die Zusammenarbeit von Elternhaus und Schule im ersten Schuljahr und die Wirkung des Family Literacy-Programms "LIFE - Lesen in Familie erleben". Die Ergebnisse veranschaulichen die Bedeutung verschiedener lesebezogener Aktivitäten mit Eltern und elterlicher Selbstwirksamkeitserwartung bei der Leseunterstützung. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/1

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