RegierungsSpielRäume. Eine Ethnographie über Praktiken der Herstellung des Kindergartenkindes.

Autor/in	Farrenberg, Dominik
Titel	RegierungsSpielRäume. Eine Ethnographie über Praktiken der Herstellung des Kindergartenkindes.
Quelle	Vechta: Universitätsbibliothek Vechta (2018), 729 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Vechta, 2017.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
DOI	10.23660/voado-60
URN	urn:nbn:de:101:1-2018062703532241608160
Schlagwörter	Kindheitsforschung; Wissensordnung; Ethnografie; Kind; Vorschulalter; Frühpädagogik; Dissertation; Foucault, Michel
Abstract	Die Dissertationsschrift nimmt - am Beispiel der Frühpädagogik - Ordnungsbildungen und Regierungsweisen in pädagogischen Kontexten empirisch in den Blick. In einer Ethnographie in zwei Kindertageseinrichtungen wird anhand einer Vielzahl ethnographischer Szenen erstens herausgearbeitet, wie spezifische Akteure über ihre Teilnahme an einer pädagogisch-institutionell wie generational geordneten Praxis als 'Kindergartenkinder' hervorgebracht werden. Zweitens wird analysiert, in welcher Weise diese Herstellung mit machtvollen Regierungsweisen einhergeht, welche die als Kindergartenkind adressierten und positionierten Akteure disziplinierend, normierend und normalisierend ordnen sowie zugleich - qua spezifischer Selbst- und Herrschaftstechnologien - die Produktion eines spezifischen Selbst ermöglichen. Die Studie nimmt dabei eine Forschungsperspektive und Erkenntniseinstellung ein, die im Verständnis einer 'regierungstheoretisch informierten Praxeologie' Ethnographie als eine Forschungsstrategie begreift, welche auf das performative wie diskursive, ordnungsbildende Vollzugsmoment der Praxis abzielt. In einer detailreichen Spurensuche lässt die Studie hinterfragbar werden, was bezogen auf Frühpädagogik und Kindertageseinrichtungen gemeinhin als selbstverständlich angenommen wird. Insbesondere wird systematisch aufgezeigt, wie generationale, pädagogisch-institutionelle und auch kinderkulturelle Ordnungsbildungen Möglichkeits- und Bedingungsräume - RegierungsSpielRäume - dafür bereitstellen, dass spezifische Akteure zu Kindergartenkindern werden. So werden Praktiken der Adressierung, die Bedeutung der örtlich-territorialen Strukturen in der Kindertageseinrichtung und die Akteure kollektivierenden Rituale ebenso analysiert wie die immer schon generational geordnete Begegnung von Kinder- und Erwachsenenkörpern. Des Weiteren geraten Ordnungen des Spielens, Praktiken des Ausweisens von Entwicklung im Kontext frühkindlicher Bildungsdokumentation und das Verstrickt-Sein der Akteure in teilweise konfligierende Zugehörigkeitskonstellationen ebenso in den Blick wie das regierende Zusammenspiel aus Ordnungsbildungen und Regeln insgesamt. (Orig/DIPF/ThOe).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2018/4