Förderung von Vertrauen und Wertschätzung in pädagogischen Beziehungen. Potenziale der Ganztagsschule.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Fischer, Natalie; Richey, Petra
Titel	Förderung von Vertrauen und Wertschätzung in pädagogischen Beziehungen. Potenziale der Ganztagsschule.
Quelle	Aus: Maschke, Sabine (Hrsg.); Schulz-Gade, Gunild (Hrsg.); Stecher, Ludwig (Hrsg.): Lehren und Lernen in der Ganztagsschule. Grundlagen - Ziele - Perspektiven. Schwalbach: Debus Pädagogik (2018) S. 59-66 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch Ganztagsschule. 2018
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	1613-1576
ISBN	978-3-95414-076-3; 978-3-95414-099-2
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Erwartung; Vertrauen; Wertschätzung; Bildungsangebot; Ganztagsschule; Lehrer; Schüler-Lehrer-Beziehung; Schüler; Motivation; Außerunterrichtliche Aktivität; Außerunterrichtliche Betreuung; Partizipation; Wirkung; Deutschland
Abstract	Im vorliegenden Beitrag soll vor dem Hintergrund der Anerkennungstheorie und der differentiellen Vertrauenstheorie geklärt werden, wie ein positives Erleben der LSB [Lehrer-Schüler-Beziehung] gefördert werden kann und welche besonderen Potenziale hier die Ganztagsschule jeweils bietet. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/2

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