Chancengerechtigkeit und Integration durch frühe (Sprach-)Förderung? Theoretische Reflexionen und empirische Einblicke.

Autor/in	Edelmann, Doris
Titel	Chancengerechtigkeit und Integration durch frühe (Sprach-)Förderung? Theoretische Reflexionen und empirische Einblicke.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2018), XVI, 353 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Habilitationsschrift, Universität Fribourg.
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	3-658-17965-1; 978-3-658-17965-6
DOI	10.1007/978-3-658-17966-3
Schlagwörter	Empirische Forschung; Interview; Längsschnittuntersuchung; Qualitative Forschung; Bildungsaspiration; Bildungschance; Chancengleichheit; Kognitive Kompetenz; Sprachfreier Test; Sprachtest; Sozialisation; Familie; Förderungsmaßnahme; Eltern; Kind; Kindergarten; Frühförderung; Spielgruppe; Übergang; Lernort; Deutsch als Zweitsprache; Sprachförderung; Gerechtigkeit; Migrationshintergrund; Humankapital; Pädagoge; Forschungsstand; Integration; Relevanz; Typologie; Forschungsprojekt; Basel; Kanton; Schweiz; Zürich
Abstract	Im Zentrum der Studie geht es um die Frage, wie Chancengerechtigkeit und Integration durch frühe Förderung - vor allem Sprachförderung - unterstützt werden können. Basierend auf einer interdisziplinären Verortung wird der komplexen Fragestellung entlang einer qualitativ angelegten Längsschnittuntersuchung von dreißig Familien nachgegangen. Konzeptuell basiert die Strategie auf einem 'voicing' - d.h. es wird nicht über, sondern mit Familien gesprochen und diese werden damit zu relevanten Akteuren. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/2