Lehrerfortbildungen zur Förderung prozessbezogener Kompetenzen. Eine Analyse der Effekte auf den Wirkungsebenen Akzeptanz und Überzeugungen. [1. Aufl.].

Autor/in	Reinold, Martin
Sonst. Personen	Selter, Christoph (Geleitw.)
Titel	Lehrerfortbildungen zur Förderung prozessbezogener Kompetenzen. Eine Analyse der Effekte auf den Wirkungsebenen Akzeptanz und Überzeugungen. [1. Aufl.].
Quelle	Wiesbaden: Springer Spektrum (2016), XVII, 320 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Technische Universität Dortmund, 2015.
Reihe	Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts. 24; Research
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente (1) Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente (2) Titelbild Zusammenfassung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-11881-4; 978-3-658-11881-5
DOI	10.1007/978-3-658-11882-2
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fallstudie; Forschungsmethode; Fragebogenerhebung; Inhaltsanalyse; Mixed-Methods-Design; Narratives Interview; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Skalierung; Itemanalyse; Akzeptanz; Grundschule; Lehrer; Lehrerfortbildung; Lernerfolg; Lehrplan; Fachdidaktik; Mathematikunterricht; Überzeugung; Berufliche Fortbildung; Professionalisierung; Innovation; Umsetzung; Wirkung; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Der Autor untersucht empirisch, welche Gestaltungsmerkmale maßgeblich für den Erfolg von Lehrerfortbildungen sind. Der Autor vergleicht durch systematische Merkmalsvariation verschiedenartige Fortbildungsreihen im Rahmen der Implementation des neuen Lehrplans für Mathematik an Grundschulen in Nordrhein-Westfalen. In einer quantitativen Teilstudie zeigt er, dass vor allem fachdidaktische Anregungen für den Wirkungserfolg auf den Ebenen der Akzeptanz und Überzeugungen von Bedeutung sind. Im Rahmen einer qualitativen Teilstudie arbeitet er individuelle Prozesse der Überzeugungsentwicklung heraus, die Wirkungsweisen der Fortbildungen erklären und Rückschlüsse auf deren weitere Optimierung zulassen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/3