Entwicklungsorientierte Begründungen der Didaktik im Spannungsfeld von Inklusion und Exklusion.

Autor/in	Hoffmann, Thomas
Titel	Entwicklungsorientierte Begründungen der Didaktik im Spannungsfeld von Inklusion und Exklusion.
Quelle	Aus: Musenberg, Oliver (Hrsg.); Riegert, Judith (Hrsg.): Didaktik und Differenz. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2016) S. 91-110 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2127-8
Schlagwörter	Entwicklungspsychologie; Didaktik; Didaktisches Modell; Differenzierender Unterricht; Unterrichtsplanung; Unterricht; Inklusion; Sonderpädagogik; Entwicklung; Exklusion; Comenius, Johann Amos; Feuser, Georg; Piaget, Jean; Wygotskij, Lew Semjonowitsch
Abstract	Der Beitrag betrachtet im ersten Abschnitt am Beispiel von drei klassischen didaktischen Ansätzen (Comenius, Séguin, Wygotski) die Bedeutung und den Bedeutungswandel entwicklungsorientierter Modelle im Kontext einer integrativen bzw. inklusiven Didaktik. Im zweiten Abschnitt werden drei darauf zum Teil aufbauende, aktuellere didaktische Ansätze vorgestellt (bildungstheoretische Didaktik, psychologische Didaktik, entwicklungslogische Didaktik) und deren Potential im Hinblick auf kooperatives Lernen untersucht. Der Schlussteil umreißt einige aktuelle Forschungsdesiderate und zeigt Perspektiven der theoretischen Weiterentwicklung einer entwicklungsorientierten Didaktik für alle Kinder und Jugendliche auf. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2019/3