Literaturarbeit im Französischunterricht der gymnasialen Oberstufe. Eine empirische Untersuchung an baden-württembergischen Gymnasien.

Autor/in	Mohr, Thomas
Titel	Literaturarbeit im Französischunterricht der gymnasialen Oberstufe. Eine empirische Untersuchung an baden-württembergischen Gymnasien. Einheitssachtitel: Formen und Strukturen des Umgangs mit Literatur im Französischunterricht der gymnasialen Oberstufe.
Quelle	Hamburg: Verlag Dr. Kovac (2016), 299, XX S.Verfügbarkeit Dissertation, Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, 2015.
Reihe	Schriftenreihe Lingua. 36
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagshomepage Titelbild
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8300-9161-5
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Gruppendiskussion; Leitfadeninterview; Qualitative Forschung; Bildungsstandards; Bildungspolitik; Gymnasiale Oberstufe; Unterrichtsinhalt; Lerntagebuch; Fachdidaktik; Literarische Erziehung; Literatur; Literaturunterricht; Roman; Französischunterricht; Landeskunde; Auswahl; Autor; Baden-Württemberg; Deutschland
Abstract	Wird Literatur eigentlich noch gelesen im modernen Fremdsprachenunterricht? Welche Rolle sollte Literatur eigentlich nach Schüler- bzw. Lehrermeinung spielen? Kann man mit Literatur heutzutage überhaupt noch Schülerinnen und Schüler für den Fremdsprachenunterricht motivieren? Und inwiefern lässt sich mit Hilfe von Literatur die allgemein geforderte Sprechkompetenz der Schülerinnen und Schüler fördern? Das vorliegende Buch befasst sich allgemein mit dem Stellenwert von Literatur im Fremdsprachenunterricht. Dabei wird zunächst ein Überblick über den aktuellen Forschungsstand der fremdsprachlichen literaturdidaktischen Forschung gegeben. Zudem wird die Rolle der Literatur in den bildungspolitischen Dokumenten wie beispielsweise der "Gemeinsame Europäische Referenzrahmen für Sprachen" oder die "Einheitlichen Prüfungsanforderungen in der Abiturprüfung Französisch" erörtert. [...] Die empirische Hauptuntersuchung ermittelt die Chancen, die Literatur für den modernen Fremdsprachenunterricht bietet. Dabei geht es zum einen um die Frage, inwieweit Literatur möglicherweise besser als Sachtexte dazu geeignet ist, Schülerinnen und Schüler zum Sprechen zu animieren. Darüber hinaus werden Aspekte wie beispielsweise die Frage, welche Literatur gelesen werden sollte oder die Frage, was genau Literatur eigentlich ist, untersucht. Dabei wurden unter anderem zahlreiche Gruppengespräche mit Schülerinnen und Schülern sowie Leitfaden gestützte Interviews mit Lehrkräften durchgeführt. [...] Wenngleich explizit für den Französischunterricht konzipiert, kann dieses Buch grundlegende Erkenntnisse allgemein für den modernen Fremdsprachenunterricht und den Stellenwert der Literatur liefern. (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/3