Wissenselemente und Vorstellungen 6- bis 7-Jähriger erfassen und verändern. Studien zum naturwissenschaftlichen Thema einseitiger Hebel.

Autor/in	Naber, Britta
Titel	Wissenselemente und Vorstellungen 6- bis 7-Jähriger erfassen und verändern. Studien zum naturwissenschaftlichen Thema einseitiger Hebel.
Quelle	Münster: Universitäts- und Landesbibliothek Münster (2016), 321 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Münster, 2016.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
URN	urn:nbn:de:hbz:6-64279664574
Schlagwörter	Wissen; Vorstellung (Psy); Unterrichtsmethode; Unterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Hebel; Impuls; Impulsmethode; Dissertation
Abstract	Die Vorstellungen 6- bis 7-Jähriger bei zweiseitigen Hebeln, z.B. Balkenwaage, wurden in vielen entwicklungs- und lernpsychologischen Studien untersucht (z.B. Siegler, 1976). Über Vorstellungen zu einseitigen Hebeln, z.B. Schubkarre, ist wenig bekannt. Daher wird untersucht, welche Vorstellungen 6- bis 7-Jährige zu einseitigen Hebeln zeigen und welche Impulse die Vorstellungen verändern. Studie I zeigt, dass sich die Aspekte Last, Lastarm und Kraftarm als Wissenselemente einseitiger Hebel abbilden lassen. 6- bis 7-Jährige lösen im Kontext Schubkarre mehr Items zur Last als zum Lastarm und Kraftarm korrekt. Zum Lastarm werden mehr Items korrekt gelöst als zum Kraftarm. In Studie II wird ein 2x2-Design (UV1=verbale Impulse; UV2=Bilder) mit Kontrollgruppe über 3 Zeitpunkte realisiert. Eine handlungsorientierte Intervention in Begleitung von verbalen Impulsen, Bildern oder beidem regt eine Veränderung der Vorstellungen 6- bis 7-Jähriger zu Lastarm und Kraftarm an. Die Ergebnisse bilden einen ersten Schritt zur Entwicklung eines naturwissenschaftlichen Unterrichts zu einseitigen Hebeln. (Orig.).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2018/2