Was uns Lehrtexte lehren. Eine empirische Untersuchung von Schulbuchlehrtexten im Fach Mathematik. [1. Auflage].

Autor/in	Kaganova, Ekaterina
Titel	Was uns Lehrtexte lehren. Eine empirische Untersuchung von Schulbuchlehrtexten im Fach Mathematik. [1. Auflage]. Einheitssachtitel: Das Lehrpotential von Schulbuchlehrtexten im Fach Mathematik.
Quelle	Wiesbaden: Springer Spektrum (2016), 322 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Potsdam, 2015.
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	3-658-13690-1; 978-3-658-13690-1; 978-3-658-13691-8
DOI	10.1007/978-3-658-13691-8
Schlagwörter	Schuljahr 06; Schuljahr 07; Sekundarstufe I; Schulbuch; Schulbuchforschung; Unterrichtstext; Selbstgesteuertes Lernen; Mathematikunterricht; Hochschulschrift; Deutschland
Abstract	Kaganova untersucht, was und wie gut Schulbuchlehrtexte im Fach Mathematik lehren. Zunächst konzipiert die Autorin das Konstrukt "Lehrpotential eines (Mathematik-)Schulbuchlehrtextes" auf Basis der kognitionspsychologischen Schematheorie und unter Einbeziehung textlinguistischer Ansätze als eine analytisch zugängliche Größe. Anschließend wird das Lehrpotential von ausgewählten Lehrtexten aktueller Mathematikschulbücher für die Jahrgangsstufen 6 und 7 analysiert. Insbesondere durch den empirischen Nachweis, dass die öffentlich vertretenen Ansprüche hinsichtlich des Lehrens im Mathematikunterricht faktisch nicht eingelöst werden, gewinnen die Analyseergebnisse an gesellschaftlicher Brisanz.
Erfasst von	Leibniz-Institut für Bildungsmedien \| Georg-Eckert-Institut (GEI), Braunschweig
Update	2017/3