Site Dance als urbanes Lernen. Tanzpädagogische Praxen zum Dialog von Tanz und Raum.

Autor/in	Bäcker, Marianne
Titel	Site Dance als urbanes Lernen. Tanzpädagogische Praxen zum Dialog von Tanz und Raum.
Quelle	Aus: Wiesche, David (Hrsg.); Fahlenbock, Michael (Hrsg.); Gissel, Norbert (Hrsg.): Sportpädagogische Praxis - Ansatzpunkt und Prüfstein von Theorie. 28. Jahrestagung der dvs-Sektion Sportpädagogik vom 30. April-2. Mai 2015 in Bochum. Hamburg: Feldhaus, Ed. Czwalina (2016) S. 109-118Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-88020-635-X; 978-3-88020-635-9
Schlagwörter	Lernprozess; Projekt; Stadt; Raumerfahrung; Sportpädagogik; Tanz; Tanzpädagogik; Raumnutzung; Gestaltung
Abstract	Site Dance - Tanz vor Ort - führt einen Dialog mit dem räumlichen Gegebenheiten, spielt mit der Poesie des Urbanen, der Ästhetik des sozialen Raums und interveniert künstlerisch und politisch auf spezifische Weise. Grenzen zwischen Künstler und Betrachter werden aufgehoben, Handlungs- und Wahrnehmungsphänomene werden bedeutsam. Im folgenden Beitrag werden tanzpädagogische Projekte mit Studierenden vorgestellt, analysiert und reflektiert, in denen es darum geht, Site Dance selbst zu gestalten, d. h. sich mit öffentlichen Räumen und Orten explorativ körperlich zu befassen, sie zu erforschen und Bewegung darin und damit zu kreieren. Site Dance - der tänzerische Dialog zwischen Tanz und Raum - wird als Praxis urbanen Lernens verortet, bei der es um die Auseinandersetzung mit Stadt und ihren Lebensweisen ebenso geht wie mit städtischer Raumwahrnehmung, -aneignung, -gestaltung und ihren Bedingungen. Auf die Bezugstheorien zu Raum, Urbanität und Dialog, die der tanzpädagogischen Praxis zugrunde liegen, kann in diesem Rahmen nur ansatzweise eingegangen werden. (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2017/2