Evidenzbasierte Förderung schulischer Fertigkeiten am Computer: Lernspiele mit Elfe und Mathis.

Autor/inn/en	Lenhard, Wolfgang; Lenhard, Alexandra
Titel	Evidenzbasierte Förderung schulischer Fertigkeiten am Computer: Lernspiele mit Elfe und Mathis.
Quelle	Aus: Schneider, Wolfgang (Hrsg.); Hasselhorn, Marcus (Hrsg.): Förderprogramme für Vor- und Grundschule. Göttingen: Hogrefe (2016) S. [87]-113Verfügbarkeit
Reihe	Tests und Trends-Jahrbuch der pädagogisch-psychologischen Diagnostik. 14
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8017-2772-7
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Evaluation; Förderung; Grundschule; Lernen; Computerunterstützter Unterricht; Lernsoftware; Lernspiel; Lesen; Rechnen; Evidenz; Deutschland
Abstract	Obwohl Computer allgegenwärtig sind, kommen sie in deutschen Schulen im internationalen Vergleich relativ selten zum Einsatz. Dabei verfügen sie über eine Reihe an potenziellen Vorteilen, die ihren Einsatz im Klassenzimmer in Ergänzung zu anderen Medien und Unterrichtsformen wünschenswert machen. Hierzu gehören beispielsweise multimediale Gestaltungsmöglichkeiten, Adaptivität, die systematische Verwendung von Verstärkersystemen und die Möglichkeit unmittelbaren Feedbacks. Metaanalysen der Interventionsforschung zeigen in einer Reihe von Anwendungsfeldern positive Resultate, beispielsweise in der Mathematik und bei konstruktivistischen Unterrichtsformen (z.B. selbstentdeckendes Lernen). Ein Grund für den zurückhaltenden Einsatz könnte neben technischen Aspekten und dem Problem der didaktischen Einbettung darin liegen, dass es zwar eine schier unüberschaubare Vielfalt an Programmen gibt, allerdings nur relativ wenige davon theoriebasiert konstruiert sind. Unter diesen gibt es einerseits Programme mit einer sehr guten didaktischen Aufbereitung, deren Wirksamkeit aber kaum oder nie empirisch überprüft wurde, und andererseits Prototypen aus der Forschung, die intensiv beforscht wurden, aber nicht immer praxistauglich sind. Diese Lücke versucht die evidenzbasierte Lernspielreihe mit Elfe und Mathis zu schließen (Rechenspiele mit Elfe und Mathis I, Rechenspiele mit Elfe und Mathis II, Denkspiele mit Elfe und Mathis und Lesespiele mit Elfe und Mathis). Alle Programme der Reihe haben den Anspruch, neben einer Verankerung in psychologischer Grundlagenforschung und der Berücksichtigung lernpsychologischer Grundsätze auch empirisch überprüft zu sein. Das Kapitel beschreibt die theoretischen Hintergründe und Gestaltungsmerkmale der Programme und zeigt den derzeitigen Forschungsstand zur Effektivität auf. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/2