Individuelle Förderung und Differenzierung im inklusiven Unterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Decristan, Jasmin; Klieme, Eckhard
Titel	Individuelle Förderung und Differenzierung im inklusiven Unterricht.
Quelle	Aus: Seifried, Klaus (Hrsg.); Drewes, Stefan (Hrsg.); Hasselhorn, Marcus (Hrsg.): Handbuch Schulpsychologie. Psychologie für die Schule. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer (2016) S. 341-349Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-17-026129-7
Schlagwörter	Empirische Forschung; Individuelle Förderung; Schulpsychologie; Diagnostik; Beratung; Schüler; Binnendifferenzierung; Differenzierender Unterricht; Unterrichtsentwicklung; Unterricht; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Inklusion; Qualität; Theorie
Abstract	Der Beitrag ist folgendermaßen gegliedert: 1. Inklusive Bildung: ein aktuelles aber kein neues Thema. 2. Theoretische und empirische Zugänge zu inklusivem Unterricht. 3. Allgemeine Merkmale guten Unterrichts. 4. Differenzierung im Unterricht. 5. Unterstützung einer inklusiven Unterrichtsentwicklung durch die Schulpsychologie. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/4

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