Mathematisches Argumentieren in der Grundschule fördern.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Bezold, Angela
Sonst. Personen	Köller, Olaf (Proj.leit.); Dedekind, Brigitte (Red.); Achenbach, Tanja (Red.)
Titel	Mathematisches Argumentieren in der Grundschule fördern.
Quelle	Kiel: IPN Leibniz-Institut f. d. Pädagogik d. Naturwissenschaften an d. Universität Kiel (2010), 24 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Handreichungen des Programms SINUS an Grundschulen. Mathematik
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
ISBN	978-3-89088-204-8
Schlagwörter	Grundschule; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Unterricht; Argumentation; Mathematikunterricht; SINUS (Steigerung der Effizienz des mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts)
Abstract	In einem "forschenden" Mathematikunterricht entdecken Schülerinnen und Schüler Muster und Strukturen, Eigenschaften und Beziehungen. Sie beschreiben ihre Entdeckungen, ziehen Schlussfolgerungen und begründen. Hierbei handelt es sich um argumentative Aktivitäten, die im Mathematikunterricht untrennbar mit dem Verstehen von mathematischen Sachverhalten verbunden sind. Die zentrale Bedeutung des Argumentierens im Mathematikunterricht der Primarstufe spiegelt sich auch insbesondere in den Bildungsstandards wider.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2013/3

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