Besondere Anforderungen und Hürden beim Schriftspracherwerb für Kinder mit DaZ.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Sinemus, Antje; Strozyk, Kristina
Titel	Besondere Anforderungen und Hürden beim Schriftspracherwerb für Kinder mit DaZ.
Quelle	Aus: Hanke, Petra (Hrsg.); Möwes-Butschko, Gudrun (Hrsg.); Hein, Anna Katharina (Hrsg.); Berntzen, Detlef (Hrsg.); Thieltges, Andree (Hrsg.): Anspruchsvolles Fördern in der Grundschule. Münster: ZfL (2010) S. 291-295Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-2695-2; 978-3-8309-2695-5; 978-3-86877-003-2
Schlagwörter	Lernsituation; Hörverstehen; Kind; Kindergarten; Vorschule; Grundschule; Schüler; Anfangsunterricht; Hören; Deutsch als Zweitsprache; Spracherwerb; Hörverstehen; Schriftsprache
Abstract	Zur Vermeidung von Brüchen in der vorschulischen und schulischen Förderung von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache beschreibt der Beitrag methodische Ansätze der Förderung des Hörverstehens in authentischen und kommunikativen Lernsituationen und des detailorientierten analytischen Hörens als Grundlage für die Ausbildung der phonologischen Analysefähigkeit in einem neu zu erlernenden Laut- und Sprachsystem im Kindergarten und Anfangsunterricht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/1

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