Lesen in der Krise? Der Stellenwert des Bücherlesens, mit einer empirischen Studie über das Leseverhalten von über 1000 zehn- und vierzehnjährigen SchülerInnen in Oberösterreich.

Autor/in	Schönbaß, Doris
Institution	Stiftungs- und Förderungsgesellschaft der Paris-Lodron-Universität Salzburg
Titel	Lesen in der Krise? Der Stellenwert des Bücherlesens, mit einer empirischen Studie über das Leseverhalten von über 1000 zehn- und vierzehnjährigen SchülerInnen in Oberösterreich.
Quelle	Stuttgart: Heinz (2010), 331 S.Verfügbarkeit
Reihe	Stuttgarter Arbeiten zur Germanistik. 453
Beigaben	Illustrationen; Literatur- und URL-Angaben S. 325-331
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	0179-2482
ISBN	3-88099-453-6; 978-3-88099-453-9
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Vergleich; Bildungsniveau; Freude; Leistungsfähigkeit; Soziale Herkunft; Kindheit; Digitale Medien; Elektronische Medien; Fernsehen; Leseverhalten; Mediennutzung; Medienwirkung; Printmedien; Eltern; Sekundarstufe I; Schüler; Computer; Geschlecht; Literatur; Leseförderung; Lesegeschwindigkeit; Lesekompetenz; Lesen; Muttersprache; Migrationshintergrund; Freizeitverhalten; Buch; Einflussfaktor; Internet; Österreich
Abstract	Diese Arbeit zielt darauf ab, den Stellenwert des Bücherlesens in der heutigen Gesellschaft, vor allem bei Kindern und Jugendlichen, zu beleuchten. In einer quantitativen empirischen Studie wurden dazu das Leseverhalten und die Lesefreude von insgesamt 1007 Schülerinnen und Schülern in Oberösterreich untersucht (flächendeckend in den beiden Städten Vöcklabruck und Attnang-Puchheim). Der Schwerpunkt der Analyse lag auf den Faktoren und Rahmenbedingungen, die in diesen beiden Altersgruppen die Einstellung zum Lesen maßgeblich beeinflussen, etwa Geschlecht, soziales Milieu und Bildungsgrad, Leseförderung im Elternhaus, Leseflow-Erfahrungen, Lesekompetenz, Leistungsniveau im Fach Deutsch, Muttersprache bzw. Migrationshintergrund, Mediennutzung, bevorzugte Freizeitbeschäftigungen und nicht zuletzt das Image des Bücherlesens in unserer Gesellschaft. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/4