Ein Vergleich von Tests zum fachdidaktischen Wissen von Physiklehrkräften.

Autor/inn/en	Borowski, Andreas; Fischer, Hans E.; Olszewski, Jennifer; Reinhold, Peter; Riese, Josef
Titel	Ein Vergleich von Tests zum fachdidaktischen Wissen von Physiklehrkräften.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik. Münster: LIT Verl. (2010) S. 377-379Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Dresden 2009. 30
Beigaben	Abbildung
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-10585-1
Schlagwörter	Wissen; Vergleich; Test; Lehrer; Lehramtsstudent; Referendar; Fachdidaktik; Physikunterricht; Deutschland
Abstract	Das fachdidaktische Wissen von Lehrenden (PCK) wurde bisher zumeist anhand von kleinen Fallstudien in verschiedenen Inhaltsbereichen beschrieben (vgl. Abell, 2007). In zwei laufenden Studien sollen erstmals für größere Stichproben mit Hilfe von Papier-und-Bleistift-Tests das PCK von Lehrenden der Physik (Olszewski et al., 2009) bzw. Lehramtsstudierenden der Physik (Riese & Reinhold, 2009) erhoben werden, um die Entwicklung dieses Wissensbereiches und die Wirkung des Professionswissens auf Unterricht zu untersuchen. Da sich die Tests auf unterschiedliche Stichproben und unterschiedliche Inhaltsbereiche beziehen, entsteht die Frage nach der Vergleichbarkeit ihrer Ergebnisse. In [der hier dargestellten] Untersuchung wurden deshalb zwei Papier-und-Bleistift-Tests zum PCK unterschiedlicher Inhaltsbereiche in derselben Stichprobe eingesetzt und die Ergebnisse miteinander verglichen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/3