Bildung und Erziehung: Transformationsprozesse sozialer Ungleichheiten?

Autor/in	Kahlert, Heike
Titel	Bildung und Erziehung: Transformationsprozesse sozialer Ungleichheiten? Gefälligkeitsübersetzung: Education: Transformation processes in social inequalities?
Quelle	Aus: Engelhardt, Anina (Hrsg.): Handbuch Wissensgesellschaft. Theorien, Themen und Probleme. Bielefeld: transcript Verl. (2010) S. 141-157Verfügbarkeit
Reihe	Sozialtheorie
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8376-1324-7
Schlagwörter	Bildung; Erziehung; Wissen; Wissensgesellschaft; Bildungsexpansion; Lernende Organisation; Produktivkraft; Strukturwandel; Lebenslanges Lernen; Deutschland
Abstract	Der Beitrag zielt auf die Analyse des Wandels von Bildung und Erziehung in der entstehenden Wissensgesellschaft. Die in den 1950er Jahren beginnende Bildungsexpansion wird hier in mehrebenenanalytischer Perspektive in struktureller, organisationaler und individueller Hinsicht als ein zentrales Moment des Strukturwandels gedeutet, der wiederum den Bereich Bildung und Erziehung selbst unter anhaltenden Wandlungsdruck setzt. Auf der Makroebene kommt es zu einem Ausbau des Bildungs- und Erziehungssystems und zu strukturellen Veränderungen, auf der Mesoebene zu Organisationsreformen und lernenden Organisationen im Bildungs- und Erziehungssystem und auf der Mikroebene zu selbst gesteuertem und lebenslangem Lernen des "unternehmerischen Selbst". In Bezug auf Erkenntnispotenziale und -lücken der "Wissensgesellschaft" werden drei Verwendungsweisen des Begriffs "Wissensgesellschaft" unterschieden: Wissensgesellschaft als Faktum, als Beschreibungskategorie und als Transformationsprozess hin zu Wissen als wesentlicher Produktivkraft. (ICE2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2011/3