Wozu Demokratiepädagogik?

Autor/in	Edler, Kurt
Titel	Wozu Demokratiepädagogik? Gefälligkeitsübersetzung: Why democracy pedagogics?
Quelle	Aus: Meyer, Thomas (Hrsg.): Demokratie durch Erziehung? Bochum: Projekt-Verl. (2010) S. 82-100Verfügbarkeit
Reihe	Dortmunder politisch-philosophische Diskurse. 8
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	1613-7256
ISBN	978-3-89733-217-1
Schlagwörter	Pädagogik; Mündigkeit; Schule; Schüler; Handlungsorientierung; Demokratie; Partizipation; Politische Bildung; Politische Willensbildung; Konzept; Pädagogische Förderung; Bürger
Abstract	Dort, wo sich die Pädagogik einem politischen Gegenstand wie den Verhältnissen in der Bundesrepublik Deutschland zuwendet, muss sie sich dem Autor zufolge erst einmal der verbotenen Zonen, in denen ihr eine Betätigung untersagt ist, bewusst werden, bevor sie sich überhaupt zu einer Demokratiepädagogik entfalten kann. Ihr Sinn kann es gerade nicht sein, die Geltungsansprüche der Pädagogik auf die Politik auszudehnen, sondern - ganz im Gegenteil - die politische Dimension pädagogischen Handelns zu reflektieren und öffentlich zu erörtern. Erst wenn der überzogene Anspruch, die Gesellschaft zu pädagogisieren, aufgegeben wird, können sich demokratische Politik und Pädagogik auf ihre spezifischen Kompetenzbereiche konzentrieren. Und erst dann kann man sich der schwierigen Frage zu wenden, wie im Wechsel der Generationen die Fundamente der Freiheit zu sichern sind. Der Autor plädiert in seinem Aufsatz für eine Gesellschaft, die sich ihrer Rechte und Pflichten bewusster ist. Er fordert eine Lehre, die dem Schüler und später mündigen Bürger seine Partizipationsmöglichkeiten aufzeigt und ihm beibringt, sich gegen ihm widerfahrende Ungerechtigkeiten zur Wehr zu setzen. Dabei geht er ausführlich auf die Konzeption der Demokratiepädagogik ein und weist auf die Notwendigkeit von Demokratiestandards für die Schule hin. (ICI2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2011/3