Brückenschlag zwischen Demokratiepädagogik, Demokratie-Lernen und Politischer Bildung.

Autor/in	Himmelmann, Gerhard
Titel	Brückenschlag zwischen Demokratiepädagogik, Demokratie-Lernen und Politischer Bildung. Gefälligkeitsübersetzung: Bridge building between democracy pedagogics, learning about democracy and political education.
Quelle	Aus: Lange, Dirk (Hrsg.): Demokratiedidaktik. Impulse für die politische Bildung. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2010) S. 19-30 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Bürgerbewusstsein. 4
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-531-17116-6
DOI	10.1007/978-3-531-92534-9_2
Schlagwörter	Pädagogik; Bildungspolitik; Bildungsreform; Schule; Lernen; Didaktik; Demokratie; Demokratieverständnis; Politische Bildung; Konzept; Deutschland
Abstract	Im Jahre 2001 traten verschiedene Initiativen und Konzepte zur Erneuerung der demokratisch-politischen Bildung in der Bundesrepublik in Erscheinung und lösten den größten und schärfsten konzeptionellen Streit in der Politikdidaktik seit den politischen Zielkämpfen der 1970er Jahre aus. Im Mittelpunkt standen vor allem konzeptionell-didaktische Fragen, welche grundsätzliche Probleme der gesellschaftlichen Aufgabenstellung, des fachwissenschaftlichen Bezugs und der schulischen Tiefenwirkung eines demokratisch-politischen Lernens berührten. Die Anstöße erbrachten für die politische Bildung zahlreiche und wichtige Anregungen, erzeugten jedoch auch Reibungsflächen. Teilweise standen diese Auseinandersetzungen unter dem Motto "Politik-Lernen versus Demokratie-Lernen". Diese Polarisierung hat die grundsätzlichen Gemeinsamkeiten zwischen den verschiedenen Konzepten nach Meinung des Autors zuweilen verdeckt. Er entwickelt daher in seinem Beitrag mögliche Brückenschläge zwischen der klassischen Politikdidaktik und den neuen Entwicklungen der Demokratiepädagogik und verfolgt dabei die unterschiedlichsten Bildungsinitiativen auf nationaler und internationaler Ebene. Er diskutiert außerdem die "tektonischen Verschiebungen" in den Aufgaben und Schwerpunkten der klassischen Politischen Bildung, welche es angeraten lassen, die klassische Politische Bildung mit einem breiter angelegten Demokratie-Lernen zu verbinden. (ICI2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2011/3