Ganztagsschule. Entwicklung und Wirkungen. Ergebnisse der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen 2005 - 2010. Eine Veröffentlichung des StEG-Konsortiums. 2., überarb. Aufl.

Sonst. Personen	Klieme, Eckhard (Hrsg.)
Institution	Deutschland / Bundesministerium für Bildung und Forschung; Technische Universität Dortmund / Institut für Schulentwicklungsforschung; Europäische Kommission / Europäischer Sozialfonds; Europäische Union; Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung; Deutsches Jugendinstitut; Justus-Liebig-Universität Gießen
Titel	Ganztagsschule. Entwicklung und Wirkungen. Ergebnisse der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen 2005 - 2010. Eine Veröffentlichung des StEG-Konsortiums. 2., überarb. Aufl.
Quelle	Frankfurt, Main: DIPF (2010), 31 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-191055
Schlagwörter	Längsschnittuntersuchung; Zufriedenheit; Akzeptanz; Familie; Akzeptanz; Auslese; Deutschland; Eltern; Familie; Kooperation; Längsschnittuntersuchung; Lehrer; Lernen; Partizipation; Qualität; Schüler; Teilnahme; Zeit; Lernmotivation; Schulleistung; Entwicklung; Bildungsangebot; Hausaufgabe; Zufriedenheit; Ganztagsschule; Offene Schule; Wirkung; Bildungsangebot; Eltern; Offene Schule; Ganztagsschule; Lehrer; Schüler; Schulleistung; Lernen; Lernmotivation; Hausaufgabe; Partizipation; Teilnahme; Forschungsstand; Zeit; Auslese; Einflussfaktor; Entwicklung; Kooperation; Qualität; Wirkung; Deutschland
Abstract	Mit dieser Broschüre legen das Konsortium der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG) und sein Projektteam die Ergebnisse sechsjähriger wissenschaftlicher Arbeit vor. In drei Erhebungswellen, die 2005, 2007 und 2009 stattfanden, wurden mehr als 300 Ganztagsschulen untersucht. Die hier für einen breiteren Leserkreis zusammengefassten Analysen zeichnen die Entwicklung der untersuchten Schulen über den gesamten Untersuchungszeitraum nach und analysieren die Wirkungen des Ganztags. So lässt sich darstellen, unter welchen Bedingungen es Ganztagsschulen gelingt, ihre Schulkultur zu verändern, die Breite und Qualität der Angebote auszubauen sowie die Teilnahmequote zu erhöhen, und schließlich, welchen Einfluss die Teilnahme an Ganztagsangeboten auf Schülerinnen und Schüler sowie deren Familien hat. Gerade diese längsschnittlichen Erkenntnisse der Studie erbringen wertvolle Hinweise für Schulentwicklungsarbeit und Bildungspolitik. (DIPF/Autor).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/2