Türkischstämmige Kinder am ersten Bildungsübergang. Primäre und sekundäre Herkunftseffekte. 1. Aufl.

Autor/in	Dollmann, Jörg
Titel	Türkischstämmige Kinder am ersten Bildungsübergang. Primäre und sekundäre Herkunftseffekte. 1. Aufl.
Quelle	Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2010), 221 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: Mannheim, Univ., Diss., 2010.
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. [207]-221
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-531-17574-2; 978-3-531-17574-4
DOI	10.1007/978-3-531-92461-8
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Entscheidung; Stichprobe; Testanwendung; Soziale Herkunft; Kind; Schulübergang; Grundschule; Weiterführende Schule; Leistungsmotivation; Türkisch; Datenanalyse; Migrationshintergrund; Einflussfaktor; Hochschulschrift; Modell; Theorie; Ethnische Gruppe; Deutschland
Abstract	Das Buch behandelt die Frage nach den Ursachen, die zur nachteiligen Bildungssituation von Schülerinnen und Schülern türkischer Herkunft beitragen. Hierbei wird zwischen Disparitäten in den schulischen Leistungen einerseits und Unterschieden im Entscheidungsverhalten an bestimmten Übergangspunkten andererseits unterschieden. Es zeigt sich, dass Leistungsdisparitäten in der Grundschulzeit in erster Linie auf die nachteiligere soziale Positionierung türkischstämmiger Familien zurückzuführen sind. Beim Übergangsverhalten am Ende der Grundschule zeigen sich dagegen sogar Vorteile für Schülerinnen und Schüler mit türkischem Migrationshintergrund. Bei gleichen Leistungen und einem vergleichbaren sozialen Hintergrund wechseln diese Kinder häufiger auf anspruchsvollere Schularten als die einheimische Vergleichsgruppe. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/2