Der Umgang mit kultureller und sprachlicher Vielfalt an Schulen. Ein Vergleich zwischen Kanada, Schweden und Deutschland. 1. Aufl.

Autor/in	Löser, Jessica M.
Titel	Der Umgang mit kultureller und sprachlicher Vielfalt an Schulen. Ein Vergleich zwischen Kanada, Schweden und Deutschland. 1. Aufl.
Quelle	Frankfurt, Main: Brandes & Apsel (2010), 320 S.Verfügbarkeit Zugl.: Hannover, Univ., Diss., 2009 u.d.T.: Löser, Jessica M.: Schulischer Umgang mit sprachlicher und kultureller Heterogenität.
Reihe	Bildung in der Weltgesellschaft. 5; wissen & praxis. 160
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. 298-318
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Rezension
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	3-86099-686-X; 978-3-86099-686-7
Schlagwörter	Kultur; Empirische Untersuchung; Fallstudie; Gruppendiskussion; Interview; Kulturdifferenz; Förderungsmaßnahme; Schule; Schulsystem; Lehrer; Multikulturalität; Sprache; Unterrichtssprache; Muttersprache; Einwanderungsland; Kulturpluralismus; Migration; Internationaler Vergleich; Heterogenität; Hochschulschrift; Deutschland; Hannover; Kanada; Niedersachsen; Ontario; Schweden; Stockholm; Toronto
Abstract	Trotz bildungspolitischer Programme fällt es Deutschland schwer, der sprachlich und kulturell vielfältigen Schülerschaft gerecht zu werden. Überdurchschnittlich viele Schüler mit Migrationshintergrund besuchen die Haupt- oder Förderschule. Es lohnt sich deswegen, die Maßnahmen zu untersuchen, mit denen es Schweden und Kanada schaffen, diesen Kindern eine erfolgreiche Schulkarriere zu ermöglichen: Nicht nur die zielgenaue Förderung, sondern auch die Zusammenarbeit zwischen der Schule und den Eltern wird in dieser Studie betrachtet. Basierend auf den empirischen Ergebnissen der Studie geht die Autorin der Frage nach, warum das Zelebrieren der Kulturen- und Sprachvielfalt in Kanada positiv besetzt ist, während in Deutschland damit oft die Tendenz zur Ausgrenzung einhergeht. Aus dem Ländervergleich werden Veränderungsstrategien für die Bildungspolitik und den schulischen Alltag abgeleitet. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/1