Beziehungen zwischen musikalischer und kognitiver Entwicklung im Vor- und Grundschulalter.

Autor/in	Maier-Karius, Johanna
Titel	Beziehungen zwischen musikalischer und kognitiver Entwicklung im Vor- und Grundschulalter.
Quelle	Münster u.a.: LIT (2010), XVI, 441 S.Verfügbarkeit Zugl.: Gießen, Univ., Diss., 2009.
Reihe	Beiträge zur Musikpsychologie. 8
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 403-439
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	Medienkombination; gedruckt; Monographie
ISBN	3-643-10599-1; 978-3-643-10599-8
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Korrelation; Methode; Bildungsniveau; Aufmerksamkeit; Entwicklungspsychologie; Gedächtnis; Intelligenz (Psy); Kognition; Kognitive Entwicklung; Kognitive Kompetenz; Transfer; Wahrnehmung; Gruppentest; Frühe Kindheit; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Hörverstehen; Eltern; Kind; Vorschulalter; Musikalische Begabung; Außerschulische Tätigkeit; Sprachentwicklung; Hörverstehen; Regressionsanalyse; Visuelle Wahrnehmung; Mathematische Kompetenz; Raumvorstellung; Musik; Musikinstrument; Musikunterricht; Rhythmus; Singen (Mus); Sensumotorik; Sportunterricht; Grundschulalter; Hochschulschrift; Leistungsmessung; Wirkung; Informationsverarbeitung; Deutschland
Abstract	Das Buch bietet einen umfassenden Überblick über die kognitive und musikalische Entwicklung sowie über die Forschungsliteratur zu den Beziehungen zwischen musikalischen und kognitiven Fähigkeiten. In drei empirischen Studien werden grundlegende Fragen untersucht und diskutiert: Wo lassen sich Assoziationen zwischen musikalischen Fähigkeiten und spezifischen kognitiven Fähigkeiten nachweisen? In welchen kognitiven Bereichen sind Transfereffekte des Musikunterrichts zu erwarten? Welchen Aufschluss geben die Beziehungen zwischen Musik und Kognition über die Wahrnehmung und Verarbeitung von Musik? (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/1